لورانس – نظرًا لأن الواقع الافتراضي والواقع المعزز يلعبان دورًا مهمًا بشكل متزايد في الحياة اليومية ، يأمل الباحثون في تحديد مدى فعالية العمل في الفصل الدراسي. وجدت دراسة جديدة من جامعة كانساس أن درس الواقع المعزز تم تقييمه بدرجة عالية من قبل المستخدمين ، الذين قالوا إنهم شعروا بمزيد من التفاعل مع المحتوى من درس الفيديو. ومع ذلك ، أظهرت البيانات الموضوعية أن أولئك الذين تفاعلوا مع نموذج AR تعلموا أقل من أولئك الذين شاهدوا الفيديو. تشير النتائج إلى أن المعلمين بحاجة إلى التفكير بعناية في وقت وكيفية استخدام الواقع المعزز كجزء من بيئة التعلم.
موغور جينا ، أستاذ مشارك في الاتصال الصحي ومدير مركز التميز في الاتصالات الصحية في جامعة الكويت للسكان المحرومين ، قاد الدراسة التي أكمل فيها 44 طالبًا وحدة تعليمية حول فيروس SARS-CoV-2 (العامل المعدي المسؤول عن COVID- 19 وباء). شاهد نصفهم مقطع فيديو شارك فيه معلومات حول الفيروس ، ونبضات البروتين ، والكبسولة الفيروسية وجينومها. النصف الآخر تفاعل مع نموذج AR للفيروس حيث استخدموا جهازًا لوحيًا تخيل نموذجًا ثلاثي الأبعاد للفيروس في غرفة التجربة ، حيث يمكنهم التحرك حول النموذج الافتراضي والنقر على الرسم ثلاثي الأبعاد. عند القيام بذلك ، تلقوا تعليمات صوتية بنفس المعلومات حول المكونات الفيروسية كما في الفيديو.
قالت جينا: “نحن فضوليون لاستكشاف كيف يمكننا استخدام الواقع المختلط لمقاربة التدريس والتعلم”. “لقد اعتدنا جميعًا ، خاصة بعد COVID ، على مشاهدة الأشياء والتعلم على شاشة صغيرة. لذلك اعتقدنا أنه سيكون من المثير للاهتمام أن نرى كيف يمكننا تجاوز تلك البيئة ثنائية الأبعاد.
تم قبول الدراسة ، التي أجريت بالتعاون مع دان سيرنوسكا ، الأستاذ المشارك في التصميم التعليمي في كلية الصيدلة بجامعة ولاية نورث داكوتا ، وبان ليو ، الأستاذ المساعد في جامعة ماريان ، للعرض في مؤتمر جمعية الاتصالات الدولية لعام 2023 في تورنتو. .
قبل المشاركة في الدراسة ، أجاب الأشخاص عن أسئلة حول معرفتهم بالفيروس المسؤول عن COVID-19. ثم تم تعيينهم بشكل عشوائي إما إلى ذراع الفيديو أو ذراع AR للدراسة. أثناء التجربة ، تم تتبع بصر المشاركين في شريط الفيديو لحساب انتباههم إلى العناصر الرسومية في الفيديو. بالنسبة للمشاركين في ذراع الواقع المعزز ، سجلت الكاميرا الموجودة في الغرفة والكاميرا الموجودة في الجهاز اللوحي تفاعلهم مع النموذج الافتراضي ثلاثي الأبعاد لتحليله لاحقًا. ثم تعرض جميع المشاركين لمقاطع فيديو مشتتة للانتباه ، وبعد ذلك تم اختبار احتفاظهم بالمعلومات المقدمة. أخيرًا ، تم إجراء المقابلات لتسجيل تجاربهم وردود الفعل على التعليمات.
“كنا مهتمين بتفاعل الطلاب مع النموذج الفيروسي لكلا ذراعي الدراسة. لقد قمنا بقياس العناصر الرسومية التي اهتموا بها ومقدار كلتا العلاجين التجريبيين ، “قال جينا. “في ذراع AR ، قد يلتقطون الجهاز اللوحي ، أو يتحركون خلف الفيروس ، أو يقتربون ، أو يتفاعلون في مستويات أخرى. لقد نظرنا أيضًا في ما إذا كانوا قد شاهدوا جميع الوحدات التعليمية أو تخطوا أيًا منها.”
تشير النتائج إلى أنه في حين أن نموذج AR الذي توقع تمثيل الفيروس في بيئتهم المادية كان جديدًا وأكثر جاذبية ، فمن المحتمل أن هذه الحداثة تشتت الانتباه عن المعلومات التي كان ينوي نقلها. وقالت جينا إنه بينما تعلم أعضاء مجموعة الفيديو المزيد ، فإن هذا لا يعني أن الواقع المعزز غير مناسب للأغراض التعليمية. بدلاً من ذلك ، يحتاج الباحثون إلى فهم كيف يمكن تكييفها واستخدامها بنجاح في الفصول الدراسية أو إعدادات التعلم عن بعد لإشراك المتعلمين وإعلامهم بشكل فعال.
قالت جينا إن نتائج الدراسة كانت متوافقة مع نتائج بحث سابق حول الواقع المعزز في التعليم ، بينما أثارت أسئلة جديدة للمشاريع المستقبلية. تهدف الدراسات المستقبلية في CEHCUP إلى اختبار نماذج مختلفة لتقديم المعلومات التعليمية للواقع المعزز وفعاليتها.
قال جينا إنه يعتقد بشدة أن تكنولوجيا المشاهدة الغامرة هي المستقبل. لتحقيق هذه الغاية ، يستضيف CEHCUP معرضه البحثي الأول مع ملصقات بحثية افتراضية بالكامل تعرض دراسات الاتصالات الصحية من طلاب الدكتوراه وأعضاء هيئة التدريس والخريجين. سيعقد حدث الواقع المعزز في الفترة من 15 فبراير إلى 15 مارس في مدرسة ويليام ألين وايت للصحافة والإعلام الجماهيري. الهاتف الذكي أو الجهاز اللوحي كافيان لاكتشاف معرض البحث الغامر.
بالنسبة لمعظم المشاركين في الدراسة ، كانت التجربة هي أول تعرض لهم لبيئة الواقع المختلط. قال جينا إن عامل التجديد والإثارة في استكشاف نموذج افتراضي ثلاثي الأبعاد كانا السببين الرئيسيين لانخفاض الاحتفاظ بالمعلومات الذي شوهد في مجموعة AR مقارنةً بالمعرضين للفيديو. عندما يعتاد الطلاب على الواقع المختلط كجزء من الحياة اليومية ، من المرجح أن ينخفض عامل الجدة في هذه التكنولوجيا. لذلك ، يجادل المؤلفون بأن الفهم الأفضل لإمكانياتها واستخدامها الأكثر فعالية في التعليم أمر مهم بشكل متزايد.
حقوق الصورة: مركز التميز في الاتصالات الصحية للسكان المحرومين